中，我们了解到从600万年前人类和黑猩猩具有共同的祖先，到1.5万年前智人遍布世界、掌控世界的历程。

　　他用让孩子意想不到的角度、感兴趣的场景和童趣化地表达，引导他们去想象、思考、求证……让真实的历史变得生动有趣，比如：

　　揭秘一系列冷知识：历史上的国王、王后和将军都是从哪里来的？为什么我们中有些人比其他人拥有更多的财富？古代怪咖如何发明文字系统？我们为什么必须纳税？……

　　独特的视角和观点，让孩子在9岁就能拥有超越同龄人的大历史观，从小就拥有宏大的格局和强大的思考能力，辩证地看待历史和当下。

　　书中标题不是枯燥的各种历史事件或者术语，而是孩子比较感兴趣的事情或者问题，这样能吸引孩子阅读。

　　图书后面的“农耕、畜牧与文字起源的地图”，能清晰地直观地带领孩子们了解各种农作物和牲畜的驯化起始地，以及不同古文字的起源地。

　　翻开内文，你会看到书中使用虚拟人物对话或虚拟故事这种简单有趣的方式，吸引孩子的注意力和阅读兴趣。

　　比如：通过采集者和农民相遇后可能产生的对话，还有原始村庄中村民的对话，来讲述采集者是如何成为农民的。

　　人可能会说谎，但骷髅是不会说谎的，通过虚拟采集者和农民的骷髅的对话，来讲述采集者成为农民后生活发生了哪些改变，即农业革命对人类生活的影响。

　　这些对话和虚拟故事，能为孩子们呈现真实的历史。带他们走进历史场景，身临其境地学习历史知识和抽象的道理，更加容易理解和感悟。

　　把农业革命产生的非预期后果与我们养兔子产生的非预期后果类比，来说明人们选择成为农民，是因为往往计划的都很美好，但结果并不尽如人意。

　　包括书中很多地方都设置了悬念，一步步引导孩子探究历史问题，这不仅照顾了孩子的阅读习惯，帮助孩子养成足够的阅读耐力，还能帮孩子提高主动探索问题的能力。

　　比如，为了让大家明白国家是如何让人们遵守规则的，先是证明不是通过奖励，然后证明也不是通过惩罚，最后再证明是让人们相信规则，愿意遵守规则。

　　虽然是一本历史类图书，但是这本书中涉及了历史学、生物学、经济学、社会学、地理学等多学科的知识。

　　这不仅能帮助孩子扩充知识，培养全科素质，还能让孩子发现人类文明的发展，并不只是历史的趋势，其中也有思想的碰撞、政治制度的推进、经济的发展、科学的进步，从而以更加多元的视角，全面看待人类史。

　　比如，历史学方面，本书不仅解答了历史上国王是怎么来的，乌鲁克国王的名字为什么都有“卢伽尔”，古埃及国王为什么都叫“法老”，为什么要发明文字等有意思的历史问题，还详细讲述了十字军东征等历史事件是怎么发生的。

　　生物学方面，本书讲到了农业革命所引发的蝗灾、传染病等生物问题，告诉孩子农业革命给人类带来的不一定都是好的影响，还有一些人类根本没有预料到的不好后果，也就是非预期后果。

　　经济学方面 ，本书在讲农业如何创造了最早的城市和国家时，解释了国家与税的关系，并向孩子讲明白了税是什么以及为什么到现在我们还要缴税。另外本书还向孩子解释了钱是怎么来的。

　　社会学方面，本书还分析了一些历史社会现象是如何出现的，比如古埃及等级制度、古印度种姓制度，以及肤色歧视和男女不平等现象等，教孩子如何从历史角度认识社会现象的本质。

　　地理学方面，本书在世界地图上标出了不同农作物、牲畜以及文字的起源地，让孩子不仅能从新的角度认识世界各地，还能对农业革命与人类文明起源有个整体认知。

　　而读完本书，你会了解到，正是农业革命的发生，促进了科学的进步（比如农业工具因需求不断更新换代），推动了城市国家的建立。

　　而城市和国家的建立随之带来的就是更多思想的碰撞、经济的发展、政治制度的推进等，比如文字的发明、税的出现、官僚制度的产生，以及宗教的出现等。

　　这些观点让孩子甚至家长都能眼前一亮，同时引导孩子对历史、对世界有更深层次的思考，或是全新的观点，从而用更宽广的眼界更深刻的见识，去看待我们身处的世界。

　　赫拉利教授在这本书中以冷静、不乏幽默的笔触引导孩子主动探究历史为何如此，历史又是如何影响人类生活，甚至现代社会的。

　　比如：从只需要考虑当下的采集者成为事事都要忧虑未来的农民，这意味着人类在学会延迟满足，而这一思想上的改变，在现如今仍然存在。

　　比如，我们上学时要努力学习，这一行为目的是为了有一个好的未来，所以我们上学努力学习跟农民努力耕种一样，都是在延迟满足。

　　这能培养孩子透过问题看本质的历史洞察力，让孩子更容易理解现代社会人类生活中的某些现象或问题，更好地从历史中看当下，形成辩证的思维方式，从而学会用历史经验，解决现实生活的难题。

　　而且，拥有了这种批判性思维的孩子，无论是学习还是生活中遇到问题，更容易找到解决方法。不盲从、不随大流的孩子，也更不容易犯重复性错误，更善于做出选择。

　　在创作过程中，赫拉利教授时刻注意以孩子可以接受的方式讲述真实的人类历史，书中的内容结构、编排顺序、语言表达、思维逻辑都是经过反复推敲和打磨的。

　　当你认真阅读书中的内容就会发现，文字的叙述、历史知识的呈现方式和插画的表现风格都是非常适合9岁+的孩子阅读的！

　　再说中文版的出版过程吧。大家都知道想要做好一本外版书，最重要的是翻译！所以在译者的选择上，编辑老师们也进行了多次沟通，最终确定为国家文物局考古研究中心馆员闫欣老师。

　　另外，她还是一枚妥妥的学霸——2006年陕西理科高考状元、北京大学元培学院物理学学士、考古文博学院考古学硕士、以色列魏茨曼科学研究所考古学博士，可以说是孩子学习的榜样。